id: 23493
Title: Особливості вивчення фахової омонімічної термінології студентами немовних закладів вищої освіти
Authors: Тимощук Н. М.
Keywords: терміни, лексика, омоніми, методика, іноземна мова професійного спрямування, професійна підготовка
Date of publication: 2020-02-18 11:53:34
Last changes: 2020-02-18 11:53:34
Year of publication: 2019
Summary: Проблема визначення специфіки глибинної семантики слова та способів її представлення поверхневою структурою набула особливої актуальності у розвитку семасіології та ономасіології останнім часом. Омонімія займає особливе місце в контексті даної проблеми, тому привертає увагу фахівців-мовознавців. Омоніми часто стають причиною помилок у лексикографічній практиці та помилок
при перекладі, вони можуть викликати плутанину у носіїв рідної мови, а також аналізоване явище часто буває дуже складним і для студентів, які вивчають англійську мову. Подібність у вимові чи написанні та відсутність знань у галузі омонімії англійської мови може спричинити у студентів багато труднощів у процесі вивчення іноземної (англійської) мови. У статті досліджено проблему вивчення фахової омонімічної термінології студентами немовних закладів вищої освіти. Розглянуто лінгвістичне поняття «омонім», його трактування вітчизняними та зарубіжними вченими-педагогами. Здійснено порівняльний аналіз сформованості англомовної лексичної компетентності студентів. Обґрунтовано, що опанування іншомовної фахової лексики – основний складник у вивченні іноземної мови професійного спрямування, що дає змогу підвищити
ефективність навчального процесу, сприяє формуванню компетентного спеціаліста, конкурентоспроможного у сучасних умовах. На заняттях з іноземної мови професійного спрямування ми використовували різноманітні лексичні завдання для засвоєння студентами особливостей вживання термінів-омонімів впродовж двох місяців (дванадцяти занять). Потім було проведено контрольні зрізи знань, за результатами яких було встановлено, що відбулися значні позитивні зміни в розвитку володіння англомовною професійною лексикою.
Вивчення студентами термінів-омонімів у процесі формування їх професійної лексичної компетентності сприяє підвищенню рівня знань студентів, спонукає їх до активної самостійної роботи, зокрема й відбору, розуміння й обробки інформації задля її подальшого використання у фаховій діяльності. Беручи до уваги об’єктивні труднощі щодо вивчення фахової термінологічної лексики студентами, ми вважаємо лексичні вправи більш ефективними у поєднанні з такими інтерактивними практиками, як ігрове та проблемне навчання. Доведено, запропонований підхід до засвоєння фахових термінів значно підвищив здатність студентів ефективно запам’ятовувати нову термінологічну лексику англійської мови.
URI: http://socrates.vsau.org/repository/getfile.php/23493.pdf
Publication type: Статті у наукових фахових виданнях України (Copernicus та інші)
Publication: Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - 2019. - № 67, т. 2. - С. 172-175.
In the collections :
Published by: Адміністратор
File : 23493.pdf Size : 705826 byte Format : Adobe PDF Access : For all
| |
|
|
