id: 30355
Назва: Використання методу мозкового штурму у викладанні іноземної мови.
Автори: Волошина О.В.
Ключові слова: методи навчання, інтерактивні методи навчання, мозковий штурм, завдання мозкового штурму, етапи мозкового штурму, недоліки мозкового штурму, система вищої освіти.
Дата публікації: 2021-12-15 12:11:21
Останні зміни: 2021-12-15 12:11:21
Рік видання: 2021
Аннотація: У статті відзначено, що викладання іноземної мови в навчальних закладах спрямоване
на забезпечення суспільства фахівцями
певної галузі. Указана необхідність відповідності професійних якостей випускників
навчальних закладів до вимог сучасного
ринку, можливості брати участь у виробничій та економічній діяльності й виконувати
різноманітні соціально необхідні функції. За
сучасних вимог глобалізації та інтеграції до
світового економічного й фінансового простору не досить підготувати студента
до майбутньої професійної діяльності,
озброївши його знаннями й практичними
навичками, які дозволять стати кваліфікованим і професійно компетентним фахівцем. Найважливішою є готовність студента до самовдосконалення в професійній
діяльності, що неможливо без опанування
закордонного практичного досвіду. Застосування методу мозкового штурму під час
викладання іноземної мови формує бажання
та готовність студента здійснювати свою
діяльність, самовдосконалюватися в ній,
досягати професійного успіху. У закладах
освіти активно впроваджуються методи
інтерактивного навчання, основним з яких
є метод мозкового штурму. Інтерактивні
методи навчання є діалоговими методами,
оскільки в разі їх застосування під час викладання іноземної мови здійснюється взаємодія не тільки між студентами й викладачем,
але й між самими студентами. За умови
застосування методу мозкового штурму в
навчальному процесі всі студенти залучені
в закріпленні старого й опануванні нового
матеріалу. Мозковий штурм є одним із найпопулярніших методів стимулювання творчої активності студентів, ефективним способом швидкого включення всіх студентів
групи в роботу на основі вільного вираження
своїх думок. Метою мозкового штурму є
створення комфортних умов навчання, за
яких студенти відчувають свою успішність,
інтелектуальну спроможність, що робить
продуктивним сам процес вивчення іноземної мови. Під час застосування мозкового
штурму вирішуються такі завдання: стимулюється творча активність, поєднуються
теоретичні знання з практикою, встановлюється взаємодія між студентами. Для
проведення мозкового штурму студенти
або працюють разом, або діляться на такі
групи: генератори ідей; аналітики ідей. Мозковий штурм складається з таких етапів:
постановка проблеми; генерація ідей; групування, відбір та оцінка ідей. Для проведення
мозкового штурму в більшості випадків
створюють дві групи: учасники, які пропонують нові варіації рішення задачі; члени комісії, які обробляють запропоновані рішення.
Метод мозкового штурму має певні недоліки: під час розділу учасників на групи може
виникнути домінування лідерів в одній із них;
зациклення учасників на однотипних ідеях.
Рекомендовано під час розподілу на групи
враховувати особистісні характеристики
студентів та об`єднувати їх відповідно до
рівня підготовленості.
URI: http://socrates.vsau.org/repository/getfile.php/30355.pdf
Тип виданя: Статті у наукових фахових виданнях України (Copernicus та інші)
Видавництво: Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 38. С. 28-33.
Розташовується в колекціях :
Ким внесений: Адміністратор
Файл : 30355.pdf Розмір : 940100 байт Формат : Adobe PDF Доступ : Загально доступний
| |
|
|
