id: 38439
Назва: Багатомовність як основний фактор підготовки студентів аграрних закладів вищої освіти в лінгвосоціокультурному просторі
Автори: Волошина О.
Ключові слова: багатомовність; вивчення іноземної мови; самостійна робота; засоби навчання; методи навчання
Дата публікації: 2025-02-21 14:27:28
Останні зміни: 2025-02-21 14:27:28
Рік видання: 2025
Аннотація: Довгострокові цілі та завдання модернізації вищої освіти нашої країни багато в чому співзвучні сучасним
світовим тенденціям, зумовленим міжнародними відносинами та міжкультурним спілкуванням. Нині без володіння
іншомовними комунікативними компетенціями важко уявити успішного спеціаліста в лінгвосоціокультурному
просторі. Представники провідних аграрних підприємств поряд із професійними компетенціями наголошують на
необхідності володіння співробітниками професійною іншомовною комунікативною компетенцією, що є вагомим
компонентом для формування професійної успішності випускників аграрних закладів вищої освіти. Це зумовлено
необхідністю у вивченні передового аграрного досвіду представників різних країн та зарубіжних аграрних
методик, читання професійної літератури українською й іноземною мовами, презентації результатів своєї роботи
на міжнародному ринку. Необхідно відзначити, що рівень знання іноземної мови вагомо впливає на швидкість
реалізації таких завдань і може суттєво скоротити час на імплементацію новітніх та перспективних рішень у
реаліях нашої країни, оптимізувати виконання професійних завдань. Аналіз наукової літератури з питань
багатомовного навчання дозволив нам виділити низку принципів, що характеризують два глобальні напрями
вітчизняного лінгвосоціокультурного простору: полілінгвальний (і полікультурний як невід’ємна його частина) та
мультилінгвальний (зокрема, мультилінгводидактика). Усі вони у своїй сукупності належать до багатомовного
навчання. Основними принципами полілінгвального навчання, що виділяються сучасними дослідниками, є:
культуровідповідності, діалогічності, інтегративності, поєднання національних та регіональних культурних
традицій, полікультурного освітнього середовища, від універсального до специфічного, зіставлення мов, що
вивчаються, комунікативності, врахування рідної мови, активності та самостійності, принцип лінгвокульту-
рологічного підходу, індивідуалізації, автономного навчання. Аналіз наукової літератури з питань багатомовного
навчання дає підставу виділити такі принципи полікультурної освіти: діалогу культур, дидактичної
культуровідповідності, домінування проблемних культурознавчих завдань, культурної варіативності, культурної
рефлексії.
URI: http://socrates.vsau.org/repository/getfile.php/38439.pdf
Тип виданя: Статті у наукових фахових виданнях України (Copernicus та інші)
Видавництво: Молодь і ринок. 2025. № 1 (233). С. 75-88. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2025.322519
Розташовується в колекціях :
Ким внесений: Адміністратор
Файл : 38439.pdf Розмір : 1334963 байт Формат : Adobe PDF Доступ : Загально доступний
| |
|
|
